Leer para Pensar, Jugar para Comprender: Estrategias Didácticas para Desarrollar el Pensamiento Crítico en Bachillerato

Name: Leer para Pensar, Jugar para Comprender: Estrategias Didácticas para Desarrollar el Pensamiento Crítico en Bachillerato
ISBN: 978-9942-7439-3-0

Díaz Torres, Angela Natalia. Diaz Torres, Petra Yolanda. Alava Barrios, Nixan María. Gavica Araujo, Jenny Diana. Lucio Vásquez, Leidy Sabrina. Mayorga Farro, Esther Marilu. Bolaños Sinche, Wendy Cristell

doi:10.5281/zenodo.17420720

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Manuel Villacís Gamboa

Leer para Pensar, Jugar para Comprender: Estrategias Didácticas para Desarrollar el Pensamiento Crítico en Bachillerato

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Capítulo 1

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Leer para Pensar, Jugar para Comprender: Estrategias Didácticas para Desarrollar el Pensamiento Crítico en Bachillerato Educación

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Autores

Díaz Torres, Angela Natalia. Diaz Torres, Petra Yolanda. Alava Barrios, Nixan María. Gavica Araujo, Jenny Diana. Lucio Vásquez, Leidy Sabrina. Mayorga Farro, Esther Marilu. Bolaños Sinche, Wendy Cristell.

Derechos de autor 2026

Díaz Torres, Angela Natalia, Diaz Torres, Petra Yolanda, Alava Barrios, Nixan María, Gavica Araujo, Jenny Diana, Lucio Vásquez, Leidy Sabrina, Mayorga Farro, Esther Marilu, Bolaños Sinche, Wendy Cristell,

Esta obra está bajo licencia internacional

Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDeri- vatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)

Palabras Clave

Estrategias didácticas, pensamiento crítico, bachillerato, lectura crítica, pensamiento analítico, autonomía intelectual, aprendizaje significativo, práctica docente reflexiva, innovación educativa

Keywords

Didactic strategies, critical thinking, high school education, critical reading, analytical thinking, intellectual autonomy, meaningful learning, reflective teaching practice, educational innovation

Resumen

"Leer para pensar, jugar para comprender" estrategias didácticas para desarrollar el pensamiento crítico en bachillerato es mucho más que un repertorio de estrategias didácticas: es un puente entre la tradición pedagógica y los desafíos contemporáneos de la educación. Sus autores, reconocidos por su trayectoria investigativa y docente, abordan desde un enfoque riguroso las bases conceptuales de la lectura crítica, evidenciando su inevitable enlace con la formación del pensamiento analítico, la autonomía intelectual y el aprendizaje significativo. A lo largo de sus páginas, se despliegan argumentos sólidos sustentados en investigaciones actuales y en las mejores experiencias de aula, que demuestran el poder transformador de una práctica docente reflexiva, innovadora y sensible al contexto.

Abstract

"Reading to Think, Playing to Understand: Didactic Strategies to Develop Critical Thinking in High School" is much more than a mere collection of instructional strategies; it constitutes a bridge between pedagogical tradition and contemporary educational challenges. Renowned for their research and teaching trajectories, the authors rigorously address the conceptual foundations of critical reading, demonstrating its essential link to the development of analytical thinking, intellectual autonomy, and meaningful learning. Throughout its pages, solid arguments supported by current research and best classroom practices unfold, demonstrating the transformative power of a reflective, innovative, and context-sensitive teaching practice.