Docentes que transforman: Evaluación y Calidad

Name: Docentes que transforman: Evaluación y Calidad
ISBN: 978-9942-7439-5-4

Arellano Cabascango, Luis Edison. Santi Prado, Leidy Estefany. Cabezas Cuero, Katya Mercedes. Calispa Pacheco, Diana Estefanía. Manosalvas Velasco, Yadyra Maribel. Mediavilla Mediavilla, Sandra Elizabeth. Morillo Estrada, Gabriela Gisela. Ramírez Mina, Carla Isabel. Rodríguez Robles, Diana Amparo. Ruiz Andrade, Wendy Anabella

doi:10.5281/zenodo.17364235

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Manuel Villacís Gamboa

Docentes que transforman: Evaluación y Calidad

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Capítulo 1

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Docentes que transforman: Evaluación y Calidad Educación

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Autores

Arellano Cabascango, Luis Edison. Santi Prado, Leidy Estefany. Cabezas Cuero, Katya Mercedes. Calispa Pacheco, Diana Estefanía. Manosalvas Velasco, Yadyra Maribel. Mediavilla Mediavilla, Sandra Elizabeth. Morillo Estrada, Gabriela Gisela. Ramírez Mina, Carla Isabel. Rodríguez Robles, Diana Amparo. Ruiz Andrade, Wendy Anabella.

Derechos de autor 2026

Arellano Cabascango, Luis Edison, Santi Prado, Leidy Estefany, Cabezas Cuero, Katya Mercedes, Calispa Pacheco, Diana Estefanía, Manosalvas Velasco, Yadyra Maribel, Mediavilla Mediavilla, Sandra Elizabeth, Morillo Estrada, Gabriela Gisela, Ramírez Mina, Carla Isabel, Rodríguez Robles, Diana Amparo, Ruiz Andrade, Wendy Anabella,

Esta obra está bajo licencia internacional

Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDeri- vatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)

Palabras Clave

Evaluación docente, calidad educativa, educación superior, educación técnica, inclusión educativa, habilidades blandas, norma ISO 21001, desempeño profesional, relación docente-estudiante, metodología etnográfica

Keywords

Teacher evaluation, educational quality, higher education, technical education, inclusive education, soft skills, ISO 21001 standard, professional performance, teacher-student relationship, ethnographic methodology

Resumen

El libro "Docentes que transforman: evaluación y calidad", ofrece una profunda reflexión sobre la importancia de la evaluación del desempeño docente en el contexto de la educación superior en Ecuador, especialmente en carreras técnicas como la de Electricidad. La obra se enmarca en el contexto de las reformas educativas iniciadas desde la Revolución Ciudadana (2008), y se alinea con el Plan de Creación de Oportunidades 2021-2025, destacando la necesidad de garantizar una educación de calidad, inclusiva e innovadora en todos los niveles. En este sentido, el texto aborda de manera crítica las falencias en el trato docente-estudiante, identificando casos de falta de empatía, indiferencia y ausencia de estrategias inclusivas, especialmente hacia estudiantes con discapacidades visuales o auditivas. Desde un enfoque etnográfico cualitativo, el estudio se propone diseñar un instrumento de evaluación del desempeño docente, que permita a las autoridades institucionales identificar áreas de mejora y tomar decisiones formativas o correctivas, priorizando el respeto, la comunicación efectiva, el desarrollo de habilidades blandas y la producción científica en colaboración con los estudiantes. Uno de los aportes clave del libro es su propuesta concreta de indicadores para evaluar el desempeño profesional docente, así como el reconocimiento de la dimensión emocional y afectiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje, siguiendo teorías educativas contemporáneas. Además, subraya la necesidad de que los docentes actúen no solo como transmisores de conocimiento, sino como facilitadores del aprendizaje y promotores de un ambiente educativo empático, equitativo y motivador. La estructura del libro incluye un marco teórico sólido sobre evaluación docente, calidad educativa (incluyendo la aplicación de la norma ISO 21001), metodología de investigación y análisis de resultados, concluyendo con una propuesta viable de instrumento de evaluación. Este trabajo tiene importantes implicaciones en los ámbitos académico, científico y político. Aporta a la mejora de la calidad educativa, al desarrollo de políticas institucionales de evaluación, y a la profesionalización docente desde una perspectiva humana y centrada en el estudiante.

Abstract

The book "Docentes que transforman: evaluación y calidad" (Teachers Who Transform: Evaluation and Quality) offers a profound reflection on the importance of teacher performance evaluation in the context of higher education in Ecuador, particularly in technical careers such as Electrical Engineering. The work is framed within the educational reforms initiated under the Citizen Revolution (2008) and aligns with the 2021–2025 Opportunity Creation Plan, emphasizing the need to guarantee quality, inclusive, and innovative education at all levels. In this regard, the text critically addresses shortcomings in teacher-student interactions, identifying cases of lack of empathy, indifference, and the absence of inclusive strategies, especially toward students with visual or hearing impairments. Utilizing a qualitative ethnographic approach, the study aims to design a teacher performance evaluation instrument that enables institutional authorities to identify areas for improvement and make formative or corrective decisions, prioritizing respect, effective communication, soft skills development, and scientific production in collaboration with students. A key contribution of the book is its concrete proposal of indicators to assess professional teaching performance, as well as the recognition of the emotional and affective dimensions in the teaching-learning process, following contemporary educational theories. Furthermore, it highlights the need for educators to act not merely as transmitters of knowledge, but as learning facilitators and promoters of an empathetic, equitable, and motivating educational environment. The book's structure includes a solid theoretical framework on teacher evaluation, educational quality (including the application of the ISO 21001 standard), research methodology, and data analysis, concluding with a viable evaluation instrument proposal. This work carries significant implications across academic, scientific, and political spheres, contributing to the enhancement of educational quality, the development of institutional evaluation policies, and teacher professionalization from a humanistic and student-centered perspective.