Lectura crítica como herramienta de aprendizaje

Name: Lectura crítica como herramienta de aprendizaje
ISBN: 978-9942-7439-7-8

Estrella Montalvo, Isabel Liliana. Melo Aragón, Paulina Jacqueline. Sanipatín Ibadango, Fernando Vinicio. López López, Alondra Micaela. Quito Argudo, Elsa Mercedes. Párraga Gaibor, Baiper Ariana. Chuquilla Prado, Nadia Denisse. Ulcuango Cepeda, Angélica Liliana. Calispa Pacheco, Diana Estefanía. Guel Quendi, Diana Janet

doi:10.5281/zenodo.17428922

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Manuel Villacís Gamboa

Lectura crítica como herramienta de aprendizaje

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Capítulo 1

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Lectura crítica como herramienta de aprendizaje Educación

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Autores

Estrella Montalvo, Isabel Liliana. Melo Aragón, Paulina Jacqueline. Sanipatín Ibadango, Fernando Vinicio. López López, Alondra Micaela. Quito Argudo, Elsa Mercedes. Párraga Gaibor, Baiper Ariana. Chuquilla Prado, Nadia Denisse. Ulcuango Cepeda, Angélica Liliana. Calispa Pacheco, Diana Estefanía. Guel Quendi, Diana Janet.

Derechos de autor 2026

Estrella Montalvo, Isabel Liliana, Melo Aragón, Paulina Jacqueline, Sanipatín Ibadango, Fernando Vinicio, López López, Alondra Micaela, Quito Argudo, Elsa Mercedes, Párraga Gaibor, Baiper Ariana, Chuquilla Prado, Nadia Denisse, Ulcuango Cepeda, Angélica Liliana, Calispa Pacheco, Diana Estefanía, Guel Quendi, Diana Janet,

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Palabras Clave

Lectura crítica, aprendizaje significativo, estrategias didácticas, pensamiento autónomo, reflexión metacognitiva, inferencia, análisis textual, argumentación, interpretación informada, decodificación

Keywords

Critical reading, meaningful learning, didactic strategies, autonomous thinking, metacognitive reflection, inference, textual analysis, argumentation, informed interpretation, decoding

Resumen

El libro “Lectura crítica como herramienta de aprendizaje” propone que la lectura no es sólo decodificación, sino que implica analizar, valorar y cuestionar los textos. Los autores argumentan que desarrollar la capacidad de “leer entre líneas” fortalece competencias como la inferencia, la argumentación y la reflexión metacognitiva. Se presentan estrategias didácticas: cuestionamientos guiados, debate interpretativo, comparación de perspectivas, lectura de géneros diversos y ejercicios de contraste de ideas. La obra insiste en que el lector crítico debe identificar las intenciones del autor, los supuestos ideológicos y las falacias lógicas, para construir su propia interpretación informada. Además, conecta la lectura crítica con el aprendizaje significativo: al leer con análisis se promueve una retención más profunda, pensamiento autónomo y capacidad de transferencia. El texto concluye que enseñar a leer críticamente es formar pensadores activos, capaces de interlocutar con el conocimiento.

Abstract

The book Critical Reading as a Learning Tool proposes that reading is not merely decoding, but rather involves analyzing, evaluating, and questioning texts. The authors argue that developing the ability to "read between the lines" strengthens competencies such as inference, argumentation, and metacognitive reflection. Didactic strategies are presented, including guided questioning, interpretive debate, comparison of perspectives, reading diverse genres, and exercises in contrasting ideas. The work emphasizes that critical readers must identify the author's intentions, ideological assumptions, and logical fallacies to construct their own informed interpretation. Furthermore, it connects critical reading with meaningful learning, showing that analytical reading promotes deeper retention, autonomous thinking, and knowledge transfer skills. The text concludes that teaching how to read critically means shaping active thinkers who are capable of engaging with knowledge.