Aula inclusiva en la era de la IA: Estrategias prácticas y herramientas DUA para docentes ecuatorianos

Name: Aula inclusiva en la era de la IA: Estrategias prácticas y herramientas DUA para docentes ecuatorianos
ISBN: 978-9907-822-09-0

Diana Janet Guel Quendi; Carla Alexandra Burgos Aguilar; Estefani Dayan Burgos Aguilar; Janneth Patricia Sinaluisa Quishpe; Edder Daquilema Santacruz Conejo; Angel Xavier Toapanta Guaman; Maribel Alexandra Narváez Suárez; Jhon Fabrizio Casco Yanez; Diana Mercedes Ruiz Erazo; Catalina Guadalupe Obando Eskola

doi:10.5281/zenodo.20620237

BIOGRAFÍA DEL AUTOR/A

Diana Janet Guel Quendi

Licenciado En Ciencias De La Educación Mención Educación Básica. Unidad Educativa Víctor Manuel Guzmán

Carla Alexandra Burgos Aguilar

Magíster En Neuropsicología Y Educación. Unidad Educativa Priorato

Estefani Dayan Burgos Aguilar

Magíster En Innovación Educativa. Unidad Educativa Fiscomisional Hermano Miguel La Salle Tulcán

Janneth Patricia Sinaluisa Quishpe

Magíster En Educación Mención Pedagogía. Unidad Educativa Pimampiro

Edder Daquilema Santacruz Conejo

Licenciado En Administración De Empresas. Investigador Independiente

Angel Xavier Toapanta Guaman

Magíster En Innovación, Tecnología E Innovación.. Unidad Educativa Fiscal Cepeda

Maribel Alexandra Narváez Suárez

Magister En Educación Básica. Unidad Educativa Zuleta

Jhon Fabrizio Casco Yanez

Licenciado En Pedagogía De Las Matemáticas Y La Física. Unidad Educativa García Moreno

Diana Mercedes Ruiz Erazo

Licenciada En Ciencias De La Educación Mención Ciencias Sociales. Unidad Educativa Gabriel García Moreno

Catalina Guadalupe Obando Eskola

Licenciada En Docencia En Educación Parvularia. Cecib Gonzalo Pizarro

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Manuel Villacís Gamboa

Aula inclusiva en la era de la IA: Estrategias prácticas y herramientas DUA para docentes ecuatorianos

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Palabras del autor

Prólogo

Introducción

Capítulo 1

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Aula inclusiva en la era de la IA: Estrategias prácticas y herramientas DUA para docentes ecuatorianos Educación

Disponible también en índices y plataformas académicas

Autores

Diana Janet Guel QuendiUnidad Educativa Víctor Manuel Guzmán

Carla Alexandra Burgos AguilarUnidad Educativa Priorato

Estefani Dayan Burgos AguilarUnidad Educativa Fiscomisional Hermano Miguel La Salle Tulcán

Janneth Patricia Sinaluisa QuishpeUnidad Educativa Pimampiro

Edder Daquilema Santacruz ConejoInvestigador Independiente

Angel Xavier Toapanta GuamanUnidad Educativa Fiscal Cepeda

Maribel Alexandra Narváez SuárezUnidad Educativa Zuleta

Jhon Fabrizio Casco YanezUnidad Educativa García Moreno

Diana Mercedes Ruiz ErazoUnidad Educativa Gabriel García Moreno

Catalina Guadalupe Obando EskolaCecib Gonzalo Pizarro

Derechos de autor 2026

Diana Janet Guel Quendi, Carla Alexandra Burgos Aguilar, Estefani Dayan Burgos Aguilar, Janneth Patricia Sinaluisa Quishpe, Edder Daquilema Santacruz Conejo, Angel Xavier Toapanta Guaman, Maribel Alexandra Narváez Suárez, Jhon Fabrizio Casco Yanez, Diana Mercedes Ruiz Erazo, Catalina Guadalupe Obando Eskola

Esta obra está bajo licencia internacional

Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDeri- vatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)

Palabras Clave

Neuroeducación, Resiliencia, Trauma infantil, Desigualdad educativa, Ecuador, Pobreza estructural, Brecha digital, Contención emocional, Heridas invisibles, Crisis social

Keywords

Neuroeducation, Resilience, Childhood trauma, Educational inequality, Ecuador, Structural poverty, Digital divide, Emotional containment, Invisible wounds, Social crisis

Resumen

La educación en el siglo XXI atraviesa una metamorfosis profunda, impulsada por la necesidad de responder no solo a las demandas de la sociedad del conocimiento, sino a las crisis humanitarias y sociales que han reconﬁgurado el aula. En el contexto de Ecuador, esta realidad se ve exacerbada por una geografía de la desigualdad que divide profundamente las oportunidades de desarrollo entre las zonas rurales y urbanas. El sistema educativo nacional se enfrenta al desafío de garantizar el derecho a una educación de calidad en un escenario donde la pobreza estructural, la brecha digital y la exclusión histórica no son solo datos estadísticos, sino factores que moldean la biología y el alma de los estudiantes.

El libro “Escuelas que sanan: Neuroeducación y resiliencia frente a las heridas invisibles del aula” surge en un momento crítico. Tras eventos globales como la pandemia del COVID-19 y crisis locales marcadas por la migración y la violencia intrafamiliar, el aula ha dejado de ser meramente un espacio de instrucción para convertirse en un escenario de contención. La escuela ecuatoriana hoy recibe a niños y adolescentes que cargan con "heridas invisibles": traumas complejos derivados de la negligencia, el abandono y la precariedad económica, fenómenos que afectan directamente su capacidad de aprendizaje y su integración social.

Abstract

Education in the 21st century is undergoing a profound metamorphosis, driven by the demands of the knowledge society and exacerbated by humanitarian and social crises. In Ecuador, a deep geography of inequality between rural and urban areas challenges the educational system, where structural poverty, the digital divide, and historical exclusion actively shape the biology and souls of students. Against this backdrop, the book "Healing Schools: Neuroeducation and Resilience in the Face of the Classroom's Invisible Wounds" emerges at a critical moment. Following the COVID-19 pandemic and local crises marked by migration and domestic violence, the classroom has transformed from a space of mere instruction into an environment of emotional containment. The text highlights the urgent need to address the "invisible wounds" of complex trauma, neglect, and economic precariousness that directly impair children's learning capacities and social integration.